哈士奇援助和护理小组(ACT)

有很多原因可以解释为什么学生可能会挣扎或陷入困境. 这包括关系上的困难, 财务问题, 学术, 个人或家庭问题, 学术挑战, 压力, 抑郁或健康问题. 学生们提供了一些他们遇到困难的线索. 这些线索包括:

• 不太关心学业或工作表现
• 最近成绩下降，考试和作业缺课
• 重复上课或工作，迟到或缺勤
• 行为、卫生或外表的改变
• 在课堂、实验室或学习小组中有破坏性、激动或敌对行为
• 不恰当的情绪或行为表现
• 自杀的谈话或行为
• 食欲或睡眠质量的变化
• 对自己或他人的威胁性语言或行为
• 对权威过分的虚张声势
• 试图控制或孤立他人
• 情绪或行为戒断
• 对先前重要或愉快的活动失去兴趣
• 对财务状况绝望或绝望的表达, 家庭, 人际关系或其他个人问题
• 对武器的迷恋或渴望讨论或宽恕暴力事件或对武器的迷恋
• 表达受迫害、偏执或感觉不公正

我们不应该假设学生会停止关注自己的行为，因为他们可能没有意识到这是令人不安的，也不知道在哪里寻求帮助或援助. 重要的是，当事件或令人担忧的行为发生时，对它们做出反应. 与学生交谈可以帮助他们更快地发现问题，并帮助他们更有效地应对. 在许多情况下，你最初表达的关心可能是所有需要帮助的.

与学生交谈是第一步

• 私下与学生交谈(如果你觉得有必要，可以邀请同事)
• Express your concern; be clear, honest and point out specific behaviors that concern you
• 仔细听
• 不要提供保密，因为你可能需要与他人分享信息
• 注意其他人是如何受到影响的(如果适用)
• 讨论选项或建议策略
• Suggest seeing a counselor; offer to help make the call or accompany the student depending on your level of concern
• 定个时间回来检查
• 记录你的互动

回应学生关注的指引

给教职员工的建议-如何支持陷入困境的学生

如有紧急情况，请拨911.

学生事务处

主要转诊来源为学生关注. 咨询可能导致转介到行为干预小组(BIT). BIT识别破坏性, 有问题或令人担忧的行为，并决定最佳的支持机制, 干预, 警告/通知和响应. 该小组确定接下来的步骤，部署所需的资源并协调后续工作. 欢迎通过电子邮件提交报告，请发送至sld@dctdsj.com.

辅导及心理服务 

辅导员可以提供咨询，如果有必要，危机预约. 临床病例管理员可以帮助那些可能需要在校园或社区转介的挣扎学生.

公共安全

通过解决安全问题，保持24/7全天候工作，提供最安全的环境, 安全或医疗援助请求. 他们可以在下班后帮助解决学生的问题.

住宅生活

提供以学生为中心的生活和学习环境. 工作人员经过培训，可以应对各种情况，在处理住宿学生时可以成为一个很好的资源.

医疗诊所

由持证医生和执业护士组成的经认可的医疗诊所，为在校学生提供全方位的医疗服务.

健康与健康创新中心

健康与健康创新中心服务于全学生——从学业成功到精神和身体健康. 位于新装修的伊士曼大厅, 该中心包括学生服务以及学术空间，以增加可达性并减少学生健康和福祉的障碍. 点击上面的链接查看各种可用的资源来帮助学生, 伊士曼的教职员工.

教职员工, 《澳门威尼斯人娱乐城》(FERPA)的指导方针允许在你担心学生的健康或安全时分享学生的信息. 而咨询师和医务人员在分享信息的时间上有更多的限制, 他们总是能够接受你的信息.